创造高效课堂的基础:找准学生认知的矛盾点——来自一堂初中生物课的启示

以一节初中生物课为例,说明:学生的认知能力及情感态度价值观的发展是一个矛盾运动的过程,感知并不是学习产生的根本原因。在教学中,要善于找到能揭示认知矛盾的问题,并运用这样的问题组织教学活动,挑战学生的原有知识和经验,使学生的认知能力在矛盾转化过程中得到发展,并随着对事物认识的透彻、明晰与深刻,才会逐步增加并积累学生积极的情绪体验和健康的价值元素,从而使学生通过学习活动获得本真意义上的"人"的全面发展。