加强对情境的认知分析,扎实实施有效教学——由《函数单调性》的教学设计引发的思考被引量：3

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摘要最近听了函数单调性的概念课，随后比较了2006年江苏省优秀教案汇编中十多位教师创设的问题情境，结果发现没有一个情境是一样的，这说明“用教材教，而不是教教材”的理念得到了很好的贯彻，教师在教学活动中的主导性、创新性得到了很好的发展，但也不难发现情境的质量是良莠不齐的，有的甚至是一种干扰．这不免引起笔者的思考，如何创设情境才能保证有效教学？

作者张格波

机构地区江苏省南京市江宁高级中学

出处《数学教学》 2010年第5期4-7,共4页

关键词函数单调性有效教学教学设计引发问题情境教学活动创设情境江苏省

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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