从一则数学课例看新课程背景下有效教学的价值取向

影响有效教学的因素有很多，其中一个重要方面是：不少教师对如何处理传统教学中的有效经验与新课程中的新价值取向，缺乏一种辩证的态度，从而导致教学的低效和混乱。为此，我们开展了一次探讨“教学有效性”的教研活动，以“平均数”这个课例作为口子，研讨新课程背景下如何实现继承与创新的平衡。“平均数”这一内容是新旧教材都有的题材，但新课程在价值取向上发生了一些变化。