怎样的引导有意义

一次，我准备了西瓜、橘子、西红柿、黄瓜、水蜜桃、树叶等物品，在大班开展了一个“什么东西有水”的科学活动，让幼儿分组探究这些物品里是否有水。活动小结时，一个小组的幼儿报告说“树叶里没有水”。我一时不知如何回应，只微微笑了笑，没有对此作任何引导。事后，听课的老师纷纷议论：教师当场怎么不回应呢？怎么可以让幼儿获得错误的知识呢？听了大家的议论，我也比较困惑。虽说幼儿关于“树叶没有水”的认识是不正确的，但“树叶有水”这一知识也确实不是幼儿能够轻易理解的，老师好像也很难向幼儿解释清楚。