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怎样的引导有意义
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摘要
一次,我准备了西瓜、橘子、西红柿、黄瓜、水蜜桃、树叶等物品,在大班开展了一个“什么东西有水”的科学活动,让幼儿分组探究这些物品里是否有水。活动小结时,一个小组的幼儿报告说“树叶里没有水”。我一时不知如何回应,只微微笑了笑,没有对此作任何引导。事后,听课的老师纷纷议论:教师当场怎么不回应呢?怎么可以让幼儿获得错误的知识呢?听了大家的议论,我也比较困惑。虽说幼儿关于“树叶没有水”的认识是不正确的,但“树叶有水”这一知识也确实不是幼儿能够轻易理解的,老师好像也很难向幼儿解释清楚。
作者
孙琴干
机构地区
江苏盐城
出处
《幼儿教育(教育教学)》
2010年第7期64-64,共1页
Early Childhood Education
关键词
树叶
引导
意义
科学活动
幼儿
西红柿
水蜜桃
物品
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
引文网络
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幼儿教育(教育教学)
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