谈谈护土生职业道德教育“时序”

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摘要护士生并非是一种社会职业,但护生从入学的那天起、便投身到护理工作的行列,踏上了护理工作的生涯.她们所受的教育,遂转变成为“模型式教育”。这种教育综合护土职业的基本权利、社会义务、社会作用、社会职责、素质要求、道德规范等职业特征。其过程由若干工序组成,也可叫做“教育工程”。它有四个要素,即护德认识、护德情感、护德意志和护德行为。笔者以为护士职业道德教育时序应与专业技术教育时序相互吻合,相互渗透,方能相得益彰。依据这一原则,在组织安排上,可大致划分为三个阶段,兹分述如下:

作者李生虎贺平泽

机构地区吕梁卫校

出处《山西护理杂志》 1990年第4期193-195,共3页

关键词护士职业道德教育

分类号 R192.6 [医药卫生—卫生事业管理]

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1990年第4期

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