从“演绎”到“归纳”:文本价值取向的“神聚”之路

课标提出"尊重学生在学习过程中的独特体验"的前提是"注意教学内容的价值取向"。文本的主体价值应"形散而神不散"。那么怎样才能既尊重学生的独特体验,又能较好地实现文本价值意义的"神聚"呢?我们认为解决问题的出路在于寻求演绎和归纳的相互交融之路。演绎,在个性释放中追寻语文教学的一片诗意。归纳,在深层阅读中还原阅读教学的文本价值。从"演绎"到"归纳",阅读教学文本价值的"神聚"之路。