摘要
数学教学倡导有意义学习，即立足理解知识的学习，而完整的学习过程包括理解知识、保持知识和运用知识三个环节．在高中不等式学习中，学生出现解题错误便是在完整的学习过程中出现了漏洞．把学生作业、练习、试卷中出现的不等式典型的错解、错误作为教学的素材，通过对学生错解、错误的辨析，就可有效地帮助学生弄清出错的根本原因，从而深刻理解所学数学知识和方法的本质属性，循序渐进地学习．
出处
《中学教学参考》
2010年第17期39-40,共2页
Reference for Middle School Teaching
