突破“知识的分化点” 防止“学困生”的形成

经过十多年的教学实践，笔者认为初中化学教材中存在三个知识的分化点，即从微观的角度认识物质及其变化、化学用语、酸碱盐，容易造成“学困生”的形成。在此，谈谈笔者突破这三个分化点的一些想法和做法。