反思物理课的无效教学行为,构建好课

不少物理老师模仿优秀教师形式上的好课，导致产生了诸多无效教学行为，然而新课程背景下好课的标准是什么？好课需要创设情境。但应是能真正引燃紧扣物理问题的思维火花；好课并非一定得使用探究，应是关注学生探究体验的真实化、物理化；好课追求的不仅是学生的满意率，更重要的是能享受洋溢着问题的乐趣；好课无须花样繁多，应是内容上让人回味无穷。