摘要
如果都是泛阅读,只有快餐式地浏览,学生的阅读收获也许永远停留在撷取信息的浅层面。感受的个性化、思想的深刻性、表达的自由度等深层次的语文素养都难以落实。因此,阅读指导、阅读分享就显得格外重要。我们根据语文课程标准的要求。每学期推出一定数量的必读书目和选读书目。每个月做一次阅读分享.让孩子们自由地交流自己的阅读收获。教师在学生交流的基础上做阅读指导,具体到阅读方法、故事内容、情节介绍、人物品评、语言赏析……
出处
《新课程研究(下旬)》
2010年第7期151-152,共2页
New Curriculum Research