公开课应把握好四个“指向”

现场观摩课堂教学是最常见的教学研讨交流形式，因而，一堂公开课不仅彰显出执教者的理念、策略和课堂实施能力，更是在一定程度上折射出所在教研组、学校的整体教科研水平。笔者以为，要想最大化地发挥“公开课”的研讨、传递、启迪、引领作用，必须植根于以下四个层面开展研究与实践。