摘要
新课程要求教师从“教”走向学生的“学”．倡导“对话”式教学，强调教学是师生之间的一种互动过程，课堂答问便成了必然．事实上，在日常的数学课堂教学中．却存在着许多低效的甚至无效的课堂提问．许多教师反映：上课时一些后进学生总是东张西望，注意力明显分散；稍微好点的则蔫头耷脑，无精打采；那些成绩不错的虽然认真听讲，可是能举手发言的却寥寥无几；老师的提问，学生们大都充耳不闻，就如大海投石，波澜不惊．这其中的缘由固然有学生年龄发展的客观原因，但很大原因还是由于教师低效或无效的课堂提问．因此，数学课堂教学中必须预设有效问题．
