抓住探究的有效时机

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摘要在当前课堂教学中普遍存在这样一种现象：教师习惯于从既定的教案出发．用一连串的发问“牵”着学生，学生跟在教师后面，亦步亦趋，被动地接受一个个知识或结论．这种急功近利的教学方式，学生也许能“多、快、好、省”地接受知识，也许能暂时得到一个像样的“分数”．基于此，课堂教学结合学习内容的实际，选择适当的时机，组织学生开展探究学习，势在必行．

作者张伟明

机构地区江苏省常州市武进区东安小学

出处《数学学习与研究》 2010年第14期72-72,共1页

关键词课堂教学教学方式急功近利学习内容教学结合探究学习学生教师

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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