合作阅读与激发思维

下载PDF

导出

摘要《全日制义务教育语文课程标准》对语文的课程性质做了这样的阐述：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进全面发展。”“语文是实践性很强的课程，应该着重培养学生的实践能力。”“学生是学习和发展的主体。 ”

作者王志斌

机构地区贵州省安龙县笃山中学

出处《快乐阅读（经典教学）》 2010年第3期68-69,共2页

关键词《全日制义务教育语文课程标准》激发思维阅读能力合作口语交际能力课程性质实践能力写字能力

分类号 G633 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1翟云斋.合作阅读激发思维[J].河北教育（综合版）,2008(12):45-45.
2左景华.关于合作阅读的几点思考[J].青春岁月（学术版）,2014(1):8-8.
3刘瑛.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].科普童话（新课堂）,2016,0(38):76-76.
4边淑芳.小学语文探究性阅读指导策略初探[J].宁夏教育,2006(5):28-29.
5周明坤.新课标下初中语文合作阅读教学初探[J].新课程学习（中）,2010(8):120-120.
6郭晓霞.合作阅读在语文教学中的运用[J].快乐阅读（经典教学）,2010(10):71-72.
7张博.高中英语阅读教学现状调查及合作学习理念下的英语阅读素养行动研究[J].英语教师,2016,16(24):6-13. 被引量：3
8宋永辉.小学生阅读技巧略谈[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2016,0(30):274-274.
9顾仿先.合作阅读在小学语文阅读教学中的应用探析[J].科普童话（新课堂）,2016,0(44):76-76. 被引量：3
10卢秀霞.如何提高中学生英语阅读能力[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2017,0(31):126-126.

快乐阅读（经典教学）

2010年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

合作阅读与激发思维

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史