小议何如抓“关节点”促学生的思维发展

“活动有余，思维不足”是小学科学课堂普遍存在的问题之一。笔者认为，关注学生不应只关注学生学习活动的兴奋度、热闹度，更应关往学生内在思维的发生、发展和达成历程。