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浅说小学数学课堂教学中悬念的设置

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摘要 古希腊哲学家亚里士多德提出,“思维自惊奇和疑问开始”。为此,教师应依据教材内容,抓住小学生好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,使学生处于一种“心求通而未达,口欲言而未能”的状态,引起学生的探索欲望,促使其积极主动地参与学习。下面结合教学实践谈谈在小学数学课堂教学中设置悬念的几种方法。
作者 魏北领
出处 《新校园(上旬刊)》 2010年第7期172-172,共1页 New Campus
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