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浅说小学数学课堂教学中悬念的设置
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摘要
古希腊哲学家亚里士多德提出,“思维自惊奇和疑问开始”。为此,教师应依据教材内容,抓住小学生好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,使学生处于一种“心求通而未达,口欲言而未能”的状态,引起学生的探索欲望,促使其积极主动地参与学习。下面结合教学实践谈谈在小学数学课堂教学中设置悬念的几种方法。
作者
魏北领
机构地区
富平县美原镇三联小学
出处
《新校园(上旬刊)》
2010年第7期172-172,共1页
New Campus
关键词
数学课堂教学
设置悬念
小学生
亚里士多德
教材内容
心理特点
参与学习
积极主动
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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新校园(上旬刊)
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