摘要
教师继续教育态度是受训主体对其培训活动内在心理过程的统合。研究者以中小学教师继续教育态度倾向性转变为线索,从需要、教师共同体及中小学教师社会价值认同三个维度,剖析了影响区域性教师继续教育可持续发展的可能根源,并提出了建构教师教育科研共同体的区域性继续教育培训管理策略。
出处
《中小学教师培训》
2010年第7期23-26,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
全国教育科学规划课题"普通高中<心理健康教育>读本实验的研究"(项目编号:GHB093213)
华东七省市学会系统课题"农村初中学生非正式群体的基本现状与教育对策"(项目编号:HD090923)
