从“山穷水尽”走向“柳暗花明”——由一个教学内容的三次呈现引发的思考

一、单调灌输，遭遇“山穷水尽”之困【片段1】为确保公开教学的成功，我决定选择一个班级“演习”一次。课题是人教版《经济生活》第十课第二课时的“又好又快科学发展”，这部分内容理论性强，教材侧重于理论表述和堆积。课前我查阅了大量时事资料，做了充分的准备，课堂上急于表现出理论优势，滔滔不绝，一灌到底。结果出人意料，一边是我的激情四溢，一边是学生的“麻木不仁”，课堂成了无人喝彩的独角戏。