摘要
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心．这样的描述更关注学生参与学习活动的具体表现，学生在学习中智商、情商的协调发展，对以书本育人本的教学提出了较高要求．过程决定结果，过程实则效率高，所以课堂教学中优化教学过程，提高教学效率，是实现以书本知识为载体培养学生人文素质的重要途径．下面，笔者就课堂教学过程中的几个常见问题谈谈个人的浅见．
