分层教学 异步递进 全面发展 培养创新——小学数学分层次教学实验初探

素质教育要求学生全面发展。学生的全面发展不仅指个体的学生各方面都得到充分发展，也指学生整体中的每一位学生都得到和谐、动态平衡的发展。然而长期以来，由于受传统模式的束缚，教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价，很少顾及学生学习水平、智力及个性的差异，在教学中采取“一刀切”，久而久之，出现了“优生吃不饱，后进生吃不了”的学生“失业”现象，造成在课堂教学活动中学生的主体作用得不到充分发挥，从而限制了学生的全面发展。