让原始数学问题驱动教学进程

新课程理念下的数学教学已开始关注学生提出的问题，鼓励学生提出问题，解决问题。然而学生的问题形式多样，多种问题对于教学的利用价值是不一样的。其中一类原始数学问题是价值最高的问题，它对于改进数学教学具有重大意义。