小学英语“三读一写”教学模式

国家英语课程标准指出小学生毕业要达到二级要求，其中对“读”有明确的描述：能够借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。小学阶段阅读量应有累计10—12万字，要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。英语阅读是非常复杂的心理认知活动，是读者通过感知书面语言材料，进而对其进行编码重组、解析破译，再现作者提供的完整信息的过程。依据信息论的观点，我们摸索了“感知——理解——运用”的三读一写教学模式。