立足文本找准切入口——试论多元解读的界限与方法

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摘要语文新课标指出，“阅读是学生的个体行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，教学要“关注学生阅读中的独特感受和体验”。因此，在阅读教学中，多元解读受到普遍重视。但是，在教学实践中，很多教师过分强调学生的“独特感受”，学生说什么都对，说什么都行，这种“过度解读”歪曲了多元解读的真正意义，使多元解读成了随意解读，

作者张丽琼

机构地区瑞安市汀田高级中学

出处《教学月刊（中学版）》北大核心 2010年第7期40-41,共2页

关键词多元解读学生阅读文本入口阅读实践阅读教学语文新课标个体行为

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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教学月刊（中学版）

2010年第7期

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