创设氛围提升能力增强效果——四环节教学中地理教学模式探讨

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摘要在新课程改革背景下，安阳市龙安区教体局确：立了：“创设情景、质疑自探——分组学习、合作交流——精讲点拨、巩固训练——检测反馈、拓展运用”四环节教学模式，体现以人为本，关注学生全面发展，促进健康人格的形成，为学生终身学习服务的教学理念；它倡导学生自主学习，自主探究，自我发现，自我解决，是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展的有效途径。结合教学实际对地理“四环节”教学流程作出以下设计：

作者马国华

机构地区河南省安阳市龙安区第二初级中学

出处《学生之友（最作文）》 2010年第15期4-4,78,共2页

关键词地理教学模式四环节教学创设氛围学生全面发展能力学生自主学习改革背景创设情景

分类号 G633.55 [文化科学—教育学]

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学生之友（最作文）

2010年第15期

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