例说新史观在新课程教学中的运用——复习教学的历史知识整合与比较尝试

对于习惯了用五种社会形态理论和革命史观来教授历史的老师来说，新课程教科书及课程实施无疑是一个挑战。在新课程教学中，我也遇到了不适应的情况，如基于新课程教材知识不连贯、没有清晰的时空线索、教学内容不。好处理、学生不容易理解的实际，基于自身专业学习与历史教学的经历，在新课程教学尤其是在高考复习时，往往热衷于对比新旧课程在知识选取上的差异，并花费大量的时间给学生补充知识，分析社会形态的变化和社会转型的表现，期望学生形成较系统的以时间、国别为顺序的通史体系。