从“有效性”视角审视地理课堂教学的基本策略

对学生来说，课堂的意义不言而喻，它是学生获取知识、接受教育的主要场所。因此，有效的课堂教学是有效教学的核心所在，而使用恰当、合理的“教学策略”来提高教学效率是有效教学的主题。本文结合地理教学实践，审视地理课堂教学基本策略的行为特征，探讨使用这些课堂教学策略的得失与成败，以期从“有效性”视角做出客观分析，指导教学实践达到“有效、高效”的目的。