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例谈“课堂生成”的三个误区

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摘要有幸听到某优秀教师执教的一节《奇妙的克隆》的公开课。教者教态亲切自然，学生的表现非常积极，课堂的气氛很活跃，教学进程推进也很流畅。这些都符合当下好课的评价标准，受到听课者的好评也就在意料之中了。但在这热闹的氛围中我却产生一些疑惑：这样的“课堂生成”是否科学？是否具有可持续性呢？笔者认为，

作者蒋守胜

出处《云南教育（中学教师）》 2010年第7期26-27,共2页 Journal of Yunnan Education

关键词课堂生成《奇妙的克隆》误区优秀教师教学进程评价标准可持续性公开课

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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云南教育（中学教师）

2010年第7期

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