先“写”后“导” 提高作文教学效率

综观平时大部分的习作指导一般都是教师先指导,然后学生再写,鲜有学生先写教师再导的。学生也产生了等待和依赖的心理,可以说是事倍功半。我认为作文指导步骤可调整为"学生自写-多向交流-随机指导-自我修改"四个环节。