立体的读:让每一个孩子成为精灵——《都市精灵》教学设计

下载PDF

导出

摘要【设计思想】在阅读文本之前．读者与文本之间存在张力，而教师作为特殊的读者。拥有比较宽裕的阅读时间、丰富的阅读经验和较强的解读文本能力．课前可以发现张力并消除、减弱这种张力。在此基础上．还要根据学生已有的阅读能力．结合文本特征、编者意图．设计主问题（张力的显性标志），逐层深入，帮助学生发现并消除张力。本课通过“都市精灵”题旨的三度解读，不断挖掘,

作者袁爱国

机构地区江苏翔宇教育集团宝应县实验初级中学

出处《中学语文教学》北大核心 2010年第8期51-53,共3页 Language Teaching in Middle school

关键词《都市精灵》教学设计孩子立体阅读文本解读文本阅读能力设计思想

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1屈亚慧.如何引导初中学生写随笔[J].中华活页文选（教师）,2012(2):40-41.
2吴丽华.语文教学，亟须重视培养学生的思维素质——因势利导深挖掘思维碰撞见智慧[J].中学语文教学参考（中旬刊）,2014(4):10-11.
3马长根,吴传贵.《都市精灵》备教指要[J].语文教学通讯（初中）（B）,2005(12):52-53.
4鲍艳青.咬文嚼字教“精灵”[J].新课程（中学）,2015,0(1):143-143.
5刘宇.如珠妙语出真情[J].现代语文（中旬．教学研究）,2006(10):37-37.
6缪铁生.从真教走向真学——以《都市精灵》为例谈语文阅读教学[J].课外语文,2016,0(12):33-34.
7朱开娟,陆其勇.牵一发而动全身——以《都市精灵》教学为例谈语文阅读教学中的主问题设计[J].江苏教育（中学教学）,2015,0(12):65-67.
8赵善勇.《都市精灵》教学设计[J].考试周刊,2012(35):40-41.
9朱开娟,陆其勇.牵一发而动全身——以《都市精灵》为例谈语文阅读教学中的主问题设计[J].中华活页文选（教师）,2016,0(3):36-38.
10沈宗银.都市“六可”——《都市精灵》导读[J].初中生世界（八年级）,2015,0(1):18-18.

中学语文教学

2010年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

立体的读:让每一个孩子成为精灵——《都市精灵》教学设计

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史