让生成性教学迈入纵深——基于“伪生成”和“乱生成”的批判

新课程改革把“生成”当作自觉的价值追求，当作彰显课堂生命活力的常态要求，这是课堂教学由重复走向建设的超越。“生成”也确实满足了基础教育课程与教学改革的现实期待，演绎了众多“未曾预约的精彩”。