回归“原点” 彰显智慧——有效引导学生个性化阅读例谈

《语文课程标准》指出：阅读教学要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。因为阅读是学生的个性化行为，所以应该引导学生钻研文本，珍视学生独特的感受、体验和理解，这样才能回归阅读教学的“原点”，彰显学生的智慧。