摘要
2009年北京师范大学语文教育研究所郑国民教授主持的“语文课堂教学研究’’课题组对教育部2008年全国小学语文课堂大奖赛获奖的课做抽样调查，统计数据量化分析发现，教师提问一节课最多的达109次，最少67次，平均1分钟达三个问题。群体无意识的问题众多，很多问题与教学目标不甚相关，过于浅显，缺乏思维过程，不具备探索性，一节课无效问题多的达五六十个。笔者认为，提问无度、问题无效的一个重要原因是思维含量低的确定性问题过多，不能有效地调动学生深入研读文本的思维积极性。对此，应厘清确定性问题与不确定性问题，提倡在不确定性问题的探讨中智性地学习语文。
