阅读教学 “悟”里看花——浅谈阅读教学中引导学生读中感悟的策略

长期以来，阅读教学总体上存在重认知轻情感、重理性轻感性的现象，教学中常常以教师的理性分析来代替学生的阅读实践。忽视学生阅读中的情感体验。为改变这种状况，《语文课程标准》提出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中。加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。获得思想启迪。享受审美乐趣。”所谓“感悟”是有所感触而领悟的意思，建立在体验的基础上。