用辩证的观点看教学——谈数学教学中几个矛盾的处理

几年前．美国科学教育协会代表团访问上海．在一所著名的重点中学听了一堂特级教师经过精心准备的课．课堂教学内容精当、层次清楚、语言规范、板书漂亮，问题设计合理．学生回答精妙。这无疑是近乎完美的优质课。然而美国代表团对此却质疑：“课堂上老师提出了很多问题．学生们对答如流．既然学生都知道了，这堂课还有必要去上吗？”是啊．这就是我们要的课堂吗？