摘要
《数学课程标准》指出：数学教育必须面向全体学生,实现不同的人在数学上不同的发展。但是,我们现行的数学教学在很大程度上受应试教育和传统观念的影响,还在实行“大一统”的教学模式。统一目标,统一内容,统一要求,统一作业,统一评价。这种“大一统”的教学模式无法满足各类学生不同的学习需求，在课堂上往往表现为“优秀生”吃不饱，“学困生”吃不了的两极分化现象，
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2010年第8期72-73,共2页
Journal of Shanghai Educational Research
