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“品读赏析”环节到底该怎么上

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摘要翻看教师书写在教案本上的教学设计，大多设计了不同层次的朗读：初读感知、默读理解、研读探究、品读赏析等。看到这样的教学设计，心里暗暗叫好，因为这些环节都体现了以“读”代讲的教学理念；

作者韩素静

机构地区河南省濮阳高新区实验学校

出处《黑龙江教育（中学版）》 2010年第7期32-32,共1页

关键词赏析品读教学设计教学理念 “读” 教案教师感知

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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黑龙江教育（中学版）

2010年第7期

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