语文教材“二度开发”的探究——以人教版小学语文第四册为例

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：教学不是简单地传递、灌输书本知识，而是结合具体教育情境批判地、创造性地运用教材的过程，其间涉及教材内容的调整和加工，教材资源的整合和教师自主开发教学资源等。教材的“二度开发”，主要是指教师和学生在实施课程过程中，依据课程标准对教材内容进行适当地增删、调整和加工，合理选用教学资源，使之更好地适应学生的实际需求和特定的教学情境，它基于教材又超越教材。