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浅论初中历史课堂提问偏离学生认知水平的几种现象

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摘要一、机械地照搬教材现成的问题，导致学生思维受阻，无法灵活展开新课程改革下的历史教材，内容作了较大的删减、改动，可以说达到了比较精炼的程度。教材在学科知识的信息编排顺序上，主要是以学科的内在逻辑为线索而不是以学生对历史事件、历史现象的认知发展规律为依据，

作者张冬梅

机构地区河南省商丘市宁陵县实验中学

出处《中学政史地（教学指导）》 2009年第8期23-24,共2页

关键词历史事件学生课堂提问初中新课程改革内在逻辑水教材

分类号 TU244 [建筑科学—建筑设计及理论]

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中学政史地（教学指导）

2009年第8期

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