研究性教学中高校教师的重新定位

当前,高等学校教学改革的一个重要特点在于倡导研究性教学,培养学生的研究能力,提升教学的有效性。高校教师的特殊性要求教师不但有渊博的学识、经验和人生阅历,而且能够引导学生主动地获取知识、应用知识、解决问题。随着研究性教学的不断深入,高校教师需要重新确定自己的定位,成为学生学习的"设计者"、"组织者"、"引导者"、"启发者"、"鼓励者"和"促进者"。使自己的教学向着最有利于学生发展的方向进行。