高校多媒体教学视觉内容运用的适度性探索

高校多媒体教学视觉内容的丰富性让学生在“听到”知识的同时更多地“看到”知识 人们对各种外界信息的接受，其90％以上者并非依靠听觉而是依靠视觉，即并不是“听来的”，而是“看来的”早已表明了人们对教育信息其接受现象的某种直觉。也就是说，如果将“看来”大于“听来”、“读书”胜于“听书”、“视觉”先于“听觉”这一规律体现在教学活动中，