引发认知冲突 优化学生生物学认知结构

奥苏伯尔（D．P．Ansubel）认为：有意义学习是通过新知识与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的。这种相互作用的结果，导致了新旧知识有意义的同化。也就是说，学生已有的认识结构对有意义学习起着重要作用。因此，引导学生建立一个良好的生物学认知结构，对于学习和运用生物学知识具有十分重要的意义。