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问题设计的层次性与有效性
被引量:
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摘要
牛锡亭:西方学者德加默曾说:“提问得好即教得好”。但是在常规的教学视导中,我常常发现,教师的问题设计存在着弊病。诸如,问题设计无序,没有层次感;问题设计得或浅显或深奥,不符合学生的认知层次:甚至有的教师未经思考.课上随意提问,等等。上述现象决不是课堂教学中的个例,这些教学问题的设计不利于学生思维能力的培养.理应引起我们的高度重视。
作者
牛锡亭
张晓艳
修文俊
王荣堂
机构地区
山东省青岛市教研室
山东省青岛市第五十一中学
山东省青岛市育才中学
山东省青岛第六十三中学
出处
《中学语文教学》
北大核心
2010年第9期70-72,共3页
Language Teaching in Middle school
关键词
问题设计
有效性
层次性
学生思维
能力的培养
西方学者
教学视导
认知层次
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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