试析教材编制的不良暗示——百年小学课文《狐狸和乌鸦》的启示

教材是课程的具体形态之一,在教材呈现的课文文本、插图等形式中,往往会出现超越教材编制者教育认识和意图的暗示效果,尤其是那些与社会主流价值观相悖的不良暗示。本文选取和分析百年小学语文课文《狐狸和乌鸦》的三种版本,表明不良暗示的产生与教材的呈现方式密切相关。