找准关键问题把握探究方向

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摘要课程改革正大踏步地向深度和广度挺进．我们的小学科学课堂质态也从一个高峰跃上了另一个新的高峰．随着实验的深入．“探究性学习”教学模式已越来越被老师们理解和接受．课堂上呈现出许许多多“迷人之景”．情境创设“千姿百态”．探究活动“百花齐放”．合作学习“百见不鲜”．教学评价“百般呵护”……一切都生动地表现了老师们诠释新课程理念的种种尝试．

作者倪叶陶

机构地区江苏连云港师专一附小

出处《小学教学研究（理论版）》 2010年第3期87-89,共3页 Primary School Teaching Research

关键词 “探究性学习” 科学课堂课程理念教学评价合作学习百花齐放探究活动情境创设

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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小学教学研究（理论版）

2010年第3期

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