亲近孩子的生活——《千克与克的认识》案例评价与反思

下载PDF

导出

摘要《数学课程标准》指出，数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的．这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流”．数学来源于生活．生活是学习数学取之不尽的源泉。作为小学数学教师．必须充分考虑数学与生活之间的联系．设计的数学活动也必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上．让数学课堂越来越亲近孩子们的生活。

作者徐连川

机构地区江苏南京市六合区横梁镇中心小学

出处《小学教学研究（理论版）》 2010年第9期81-83,共3页 Primary School Teaching Research

关键词生活《数学课程标准》案例评价孩子亲近反思认知发展水平小学数学教师

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1张丽娜.浅谈启发式教学法在小学语文课堂中的运用——基于湖北大学附属小学的语文课案例评价[J].赤子,2015(9Z). 被引量：1
2丁晓梅.案例教学在初中数学中的渗透[J].读书文摘（中）,2016(1).
3晋国卿,官有保.案例教学法在Photoshop教学中的应用[J].成功,2012(12):151-152. 被引量：1
4杨杰军.让学生体验数学——以“克的认识”教学为例[J].广西教育,2007(09A):32-32.
5严亚雄.数学课堂呼唤体验学习——“千克和克的认识”一课教学的分析与反思[J].小学教学参考（数学版）,2015,0(8):27-28. 被引量：1
6周怡.请让孩子"多想想"[J].北京教育（普教版）,2005(2):54-54.
7于新峰.浅析高中化学案例教学[J].中学化学教学参考,2016,0(7X):18-18.
8成慧霞.解决小问题也能体现研究性学习的本质[J].中学生物学,2003,19(5):15-17.
9郑美仙.让孩子的思维“扬帆远航”——由两节《千克和克的认识》对比教学想到的[J].课程教育研究,2015,0(17):126-126.
10孙明,赵国宏.“千克和克的认识”教学设计与评析[J].黑龙江教育（小学版）,2006(4):15-16.

小学教学研究（理论版）

2010年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

亲近孩子的生活——《千克与克的认识》案例评价与反思

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史