“言”“意”兼顾——我的语文教学追求

语文用一定的言语形式表达一定的言语内容，透过言语形式理解言语内容，进而凭借对言语内容的把握，品味言语表达的妙处，获得言语运用规律、技巧及言语本身。但当前一个倾向性的问题是阅读教学往往“得意而忘言”，一味注重人文理解、内容感悟，忽视语言的理解与运用，忽略语言的学习，特别是忽视体会词句的表达效果，忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的，忽视从读到写，了解文童写法。