讲究朗读评价的策略,提高学生的朗读能力

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摘要书声朗朗是一堂好的语文课的重要特征之一。《语文课程标准》指出：“各个学段都要重视朗读和默读。”朗读教学是否有效，教师的评价语至关重要。从目前的朗读现状看，许多教师虽然能意识到评价的重要作用，但评价的语言单调、重复、低效，过分关注结果，忽视过程，忽视了学生在学习过程中的情感体验，忽视了学生的个体差异，

作者林亦峰

机构地区福建福州市教育学院附属第三小学

出处《小学教学参考（语文版）》 2010年第9期8-9,共2页

关键词朗读评价朗读能力学生《语文课程标准》朗读教学情感体验学习过程个体差异

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（语文版）

2010年第9期

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