文学类课文未必要归纳思想意义

划分段落，归纳思想意义，分析写作特色是语文教学中常用的方法。对于非文学类课文，如说明文，议论文等，教师运用这些方法或许对提高学生的分析与概括能力，培养学生逻辑思维水平具有一定的作用，但是对文学类课文，运用这些方法就未必有效，特别是归纳思想意义，如果教师只是通过概念演绎得出结论，或者只是“搬运”别人的观点并把这些观点作为标准答案硬塞给学生的话，显然是弊多利少，甚至有弊无利。