有效:实践的给予——语文阅读教学三个有效策略

传统教学思维的定势、对新课标理念理解的偏差,新课程背景下的语文阅读教学课堂依然存在着三维目标游离、文本解读浅薄、文本处理散乱、文本拓展宽泛、课堂引领无效等低效现象,这些不仅影响了阅读教学的有效性,而且影响了学生的素质发展,严重阻碍了新课程的实施。笔者仅就自身教学实践整理了创设恰当情境、聚焦中心问题、妙用信息技术等教学策略,以期达到有效阅读教学的目的。