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谈有效朗读的几种形式

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摘要《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读；要加强学生朗读训练的指导。培养学生的朗读能力，提高学生的朗读水平。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生主动思考，加深理解和体验，

作者马金梅

机构地区河北省市青龙县肖营子小学

出处《学周刊（上旬）》 2010年第9期123-123,共1页 Learning Weekly

关键词朗读训练《全日制义务教育语文课程标准》阅读教学个性化行为朗读能力朗读水平阅读实践学生

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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学周刊（上旬）

2010年第9期

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